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          當前位置:首頁 > 教師之窗 > 德育特色

          公司在辦學過程中,注重實施素質教育,以德育為切入點,開展教育創新,用關注每個學生主動發展的教育理念把師生的個性特點與素質教育的根本要求進行有機結合,構建特色的德育模式,為素質教育的發展奠定了堅實的基礎。工作中以全面落實育人目標,把學生的思想道德建設做為學校工作的重要內容,教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養成高尚的思想品質和良好的道德情操為重點,努力培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。面對新形勢、新任務,學校根據學生身心成長的特點,以科研引領為抓手,積極探索未成年人思想道德建設規律,以創新的精神大膽改進德育工作,不斷調整和完善未成年人思想道德建設內容,以“五凈”教育為亮點,促進學生全面發展,使學生的日常行為得到規范。進一步強化品德教育,發揮政治教師的作用和學科優勢,實現德育科學發展,拓寬德育渠道,創新德育形式,努力提高德育的實效性和針對性,形成我司辦學的德育特色。

          特色一 以“五凈”教育為準繩,培養學生思想道德和自理能力 

          一、“凈身”教育。學校加強體育、衛生、國防教育工作,培養學生具有良好的個人衛生習慣,開展健康知識講座,組建學校各項運動隊,組織開展學生體育比賽,通過各項比賽增強學生的體質,促進學生身心健康發展。 

          二、“凈言”教育。各校開設讀書課,定期舉行讀書講座,辦手抄報,展示讀書收獲,舉行學生課外讀書摘抄本展覽和語文誦讀比賽。開展“我為團旗增光彩”廣播節目,培養學生說普通話,寫規范字,在推廣文明用語和普通話活動中,讓每位學生成為小紳士和小淑女。

          三、“凈行”教育。各校要求學生各項行為規范化,每個年級對行為規范的要求落實到位,各班制定適合本班的班規,引導學生不斷實踐班規。開展消防安全教育和交通安全教育。組織學生觀看交通安全知識錄像片,教師分樓層抓好學生的上下樓梯的安全。定期搞消防演練,防震演練,增強學生的安全意識。教育學生不進網吧和“三廳一社”,不做危險事。 

          四、“凈?!苯逃?。各校認真抓衛生清掃和保潔工作,盡量減少全校行為的清潔大掃除工作,注重環境的保持和師生員工的責任意識,并嚴格檢查,通過值周評比等形式,狠抓落實,切實把學生的衛生習慣與行為養成習慣相結合。組織學生學習日常行為規范,結合本校的《學生管理制度》和班級百分考核辦法,對學生和班級管理水平進行檢查和評比,督促各班做好教室和清潔區的保潔,學生形成 “亂丟亂扔可恥,隨手保潔光榮”的認識,自覺維護學校清新爽目的環境。發揮墻壁等無聲育人陣地的作用,制作高檔次的校園文化墻、溫馨教室和文化走廊。

          五“凈心”教育。開展每日一句名言佳句和百首健康歌曲學唱活動,不斷鼓勵學生志存高遠,勇攀高峰。各校配備心理輔導室、陽光小屋,鼓勵學生坦露心跡,幫助、引導學生形成健康心理。開展感恩教育、安全教育、法制教育、預防毒品教育、心理健康教育和反邪教教育等,并利用身邊的教育資源對學生進行水到渠成的道德教育。

          特色二 以志愿者活動為綱,提升學生品行和交往能力   

          志愿者是指不為物質報酬,基于良知、信念和責任,自愿為社會和他人提供服務和幫助的人。志愿者活動的宗旨是培養學生的服務和勞動意識,讓學生在為別人的服務中體會樂趣,不斷認識自我、肯定自我、超越自我,從而在付出中完成道德品行的提升。我司在各校提出了“人人爭做志愿者,事事都有志愿者”的口號。由各校團委、德育處牽頭通過招聘志愿者的形式讓學生自覺自愿參與學校的衛生保潔、班級管理、各類活動的組織和服務,并鼓勵學生通過社會公益組織參加力所能及的公益活動。  

          特色三 開展《中學生生命教育的探索與實踐》和《班級文化與養成教育》課題研究,以科研為引領,培養學生自主管理,自我教育的自制能力。 

          現代教育理念十分重視以人為本,尊重人。海爾集團的老總曾說過"相信每一個人都有把事情做好的愿望,只要你給他一個合適的舞臺"。因此,我們充分相信學生,調動學生的主觀能動性,給他們展示的舞臺,以培養學生的自主管理能力,自我教育和自我矯正能力,讓學生在超越中完成品性的內化。班級管理在“十項文明”量化考核的基礎上,根據班級情況,充分發揮班干部作用,調動全體學生的積極性,優化班級管理。實行學生會和班干部輪崗制,堅持記班務日志和安全信息員通報等制度,逐步提高學生自我管理的能力,讓學生真正成為校園的主人。各班主任也能夠發揮自己的聰明才智,借鑒魏書生班級管理方法,努力為學生創造一個寬松、和諧、民主的集體氣氛,以省市級科研課題的研究為引領開展工作,讓學生自我展現、自我教育、自我塑造和自我發展。

          特色四 常規與專項整治教育、點與面、學校與社會教育相結合 

          1、常規教育與專項整治工作相結合。學校給每班配齊《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的宣傳板及班級百分考核細則,并把它落到實處。值周教師和學生據此進行學生常規考核,把它與辦主任的津貼掛鉤、與每周的流動紅旗掛鉤,做到日檢查、周小結、月末有考核,去分有揭示。學校除了班風、校風、學風、考風等常規教育外,針對傳統的節日、紀念日及臨時性的任務,學校開展集中專項整治工作,班主任工作持證上崗,班主任每雙周進行一次培訓,開展隨筆、訪談、博客、經典教育案例、家訪記錄、后進生轉化等工作的評比和計劃、總結等常規工作的要求,開展學生最喜愛的教師評選和師德標兵、先進個人選樹工作。 

          2、認真處理好學生與班級、班級與學校的結合點,樹立好的個體典型,表揚優秀以促進良好班風校風的形成。開展優秀班團干部、三好學生、優秀文明學生、各單項標兵、優秀班級、優秀團支部等的評選獎勵工作,弘揚正氣,為良好的班風、校風的形成起到促進作用。 

          3、堅持三結合的德育管理。學校建立校長為組長,德育校長、德育主任、團委書記、年級組長、班主任、學生干部為管理的網絡,發揮課堂主渠道的德育滲透作用,特別是政治教師的作用。建有德育的規劃、計劃、個人和部門的責權利,堅持經常性的業務理論學習、考察、參觀。校外建家長學校,保證共同做好對孩子的管理和教育。與關工委、婦聯聯系能保證對師生進行現身說法教育和維護婦女兒童合法權益。與周邊企事業單位聯系,對學校的辦學給予必要的幫助和支持。組織學生到敬老院演出、到社區做好事、到實踐基地參加學習鍛煉,開闊學生眼界,培養生存技能,達到教育目的。 

          特色活動五 堅持三個推進、循序漸進、情理為先、堅持長久的原則 

          德育工作必須各項制度宣傳到位,耳熟能詳。注重行動,在行動中自悟,教育為主、處罰為輔,注重老師的導向作用。工作堅持不懈,注重細節,貼近生活、貼近實際、貼近學生。寓道理于實踐,使學生樂于接受,也容易接受。工作反復抓,工作抓反復,反復中上升。 

          特色六 注重班主任隊伍的建設和青年教師的成長。 

          德育就是最高的教育,學校的發展靠教學,教學的提高靠教師,而班主任又是學校教育的生力軍,班主任的素質和能力水平尤為重要。學校德育工作重點放在班主任工作培訓上來,培訓一批德才兼備班主任。選擇能力強、有敬業精神和愛班主任工作的同志持證上崗。定期培訓、學習、比賽、評比,進行班主任經驗交流和師德經驗匯報,選派優秀班主任進行引領,班主任每學年撰寫20篇隨筆、1篇讀書心得、1篇德育論文和1個教育案例。定期召開領導小組、年級組會議,及時總結分析每一段的德育工作,互相交流、探討、研究學生中出現的典型事例,共同進步。注重培養、選拔年輕教師,鼓勵他們加入班主任隊伍,做好傳幫帶工作,讓年輕人迅速成長起來,為班主任隊伍輸入新鮮血液,激發他們的工作熱情與潛能。


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